閱讀是思想的內化，寫作是思想的外顯，在閱讀與寫作的交替引導下，強化孩子的語文學習，培養帶得走的堅強實力!
課程內容為孩子寫作訓練之學習階段設計，培養獨立書寫文章的能力。使孩子擁有扎實穩固的寫作能力基礎，階梯堆疊的累積，保底拔高，實收驚人成效。
敏銳觀察
觀察力是學習力及創造力的基礎，透過活動引導孩子仔細觀察，進而啟發想像。
解放文字
文字與孩子需合而為一，我手寫我口，用文字自由抒發自我想法，作文字的主人。
興趣培養
讓孩子擁有足夠的表達自信心，成為主動積極的學習者，產生最有效的學習遷移。
閱讀策略
引導孩子適時使用閱讀策略，提高閱讀品質及拓展閱讀深度。
思維邏輯
藉由上臺發表、小組討論，提供發表舞臺，強化邏輯思考力。
寫作實力
用文字啟發思想，用思想落實寫作。學堂的孩子，就是有想法且樂於寫作的孩子!
寫作課程學習指標
保底拔高 階梯堆疊 扎實穩固初階班
有熱情- 口說書寫力- 圖文轉換
- 細膩觀察
- 自由書寫
- 樂於寫話
建議年級1-2年級
中1班
寫清楚 - 書寫表達力- 片段打磨
- 敏銳五感
- 靈活選材
- 主題明確
建議年級2-3年級
中2班
寫具體 - 書寫思考力- 善用詞句
- 活用句型
- 修辭想像
- 結構完整
建議年級3-4年級
高1班
寫生動 - 思考邏輯力- 詞語精煉
- 句型豐富
- 情節轉折
- 主旨明確
建議年級4-5年級
高2班
寫深刻 - 邏輯整合力
- 典故深化
- 敘議兼備
- 自我提升
- 多元創作
建議年級5-6年級
建議寫作教學脈絡進程
寫清楚(約二三年級)
- 讓孩子肯說，發音清楚，說流暢
- 我手寫我口，寫清楚自己要說的，讓讀的人看得懂，即便口語化也無妨
寫具體(約三四年級)
- 讓孩子有目地的說，有重點的說，清楚的說
- 事情有詳略、有重點、有發展，有敏銳觀察力(五感)
寫生動(約五六年級)
- 讓孩子在乎別人感受的說，有品質的說
- 善用精煉詞、活用句型及修辭
寫深刻(約六年級以後)
- 讓孩子有質感、有見地的說，散發個人特質
- 善於取材來表達文意，內容具啟發性